本文來(lái)自微信公眾號(hào)： BeBeyond ，作者：BeBeyond
從電影里的異星文明，租車追閃電，到現(xiàn)實(shí)中不同的人如何說(shuō)話、學(xué)習(xí)和生活，Kelly一直對(duì)人和世界保持著旺盛的好奇。
即使探索的過(guò)程并不輕松，她也沒有因?yàn)榻箲]停下來(lái)，而是一次次靠近問(wèn)題，嘗試把自己的想法變成真正有用的東西。
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01
小時(shí)候想去千星之城，
長(zhǎng)大后追上了閃電
小時(shí)候，我很喜歡看國(guó)外的電影，尤其是科幻片。讓我印象最深的，是《星際特工：千星之城》。
我一直記得電影開頭的場(chǎng)景。
最開始只有美國(guó)的空間站，后來(lái)不同國(guó)家、不同文明陸續(xù)加入，最后形成了一座容納無(wú)數(shù)種族和文化的“千星之城”。
我當(dāng)時(shí)特別喜歡那種“全宇宙人民大團(tuán)結(jié)”的感覺。不管來(lái)自哪里，有著怎樣的文化背景，最后都可以待在同一個(gè)空間里，一起生活、交流，其樂融融。
那時(shí)候的我還說(shuō)不清為什么會(huì)對(duì)這個(gè)畫面念念不忘。只是覺得，世界這么大，如果以后能去不同的地方走一走，認(rèn)識(shí)那里的人，聽他們說(shuō)不同的語(yǔ)言，應(yīng)該是一件很有意思的事。
長(zhǎng)大以后，我的好奇心好像也沒有收斂多少。
大學(xué)時(shí)，有一次我和幾個(gè)同學(xué)看到遠(yuǎn)處不斷閃電，卻一直聽不見雷聲。我們先跑到樓頂看，又開始討論那片雷云到底離我們有多遠(yuǎn)。聊著聊著，突然有人說(shuō)：“既然它在遠(yuǎn)處，我們能不能追上去？”
于是，我們真的臨時(shí)租了一輛車，朝著閃電的方向開了過(guò)去。
現(xiàn)在想起來(lái)，這件事確實(shí)有點(diǎn)瘋狂。我們甚至不知道能不能追上，只是看到一個(gè)有意思的現(xiàn)象，就很想親自過(guò)去看看。
02
我想研究的，是語(yǔ)言背后的人
不過(guò)，那些讓我好奇的事情里，我最想了解的，還是人。
我會(huì)好奇不同地方的人怎么生活，為什么會(huì)形成完全不同的習(xí)慣，又為什么會(huì)用不同的方式理解同一件事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言剛好是一扇可以走近他們的門。
因?yàn)榫妥x的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有保送政策，我后來(lái)通過(guò)外語(yǔ)保送進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)專業(yè)。
我最感興趣的方向之一，是語(yǔ)音學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它研究的是人說(shuō)話的聲音。但聲音背后隱藏的信息，遠(yuǎn)比我原先想象的多。
William Labov的研究
著名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家William Labov曾研究紐約不同社會(huì)階層之間的語(yǔ)言差異。他在不同檔次的百貨商店里收集店員的語(yǔ)音，發(fā)現(xiàn)越靠近上層階級(jí)，人們使用某些卷舌音的頻率越高；工人階級(jí)使用的頻率則相對(duì)較低。一個(gè)聽起來(lái)微不足道的發(fā)音習(xí)慣，背后可能藏著一個(gè)人的地域、階層和教育經(jīng)歷，甚至藏著他如何理解自己的身份。
我對(duì)這種聯(lián)系非常著迷。
大三時(shí)，學(xué)院的老師剛好與附屬兒科醫(yī)院開展合作，需要有人去收集口吃患者的語(yǔ)音。我聽說(shuō)以后覺得，這正好是自己感興趣的方向，于是便參與了進(jìn)去。
原本，我只是想去聽一聽、看一看這些特殊的語(yǔ)音。
后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，自己走進(jìn)的是一個(gè)此前幾乎完全不了解的世界。
03
走出象牙塔，我想真正做出點(diǎn)東西
進(jìn)入醫(yī)院以后，我才知道，國(guó)內(nèi)的言語(yǔ)治療資源遠(yuǎn)比我想象中稀缺。
醫(yī)生需要先和孩子面對(duì)面交流十幾分鐘，再重新聽錄音、看錄像，拿著筆一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)：這段話里重復(fù)了多少次，出現(xiàn)了多少次異常停頓，說(shuō)話時(shí)有沒有伴隨面部或肢體動(dòng)作。完成這些以后，還要再花二十分鐘左右寫出報(bào)告。
可專業(yè)的言語(yǔ)治療師本來(lái)就很少。
一個(gè)孩子感冒發(fā)燒，通常很快就能看上醫(yī)生；但一個(gè)有口吃或其他語(yǔ)言障礙的孩子，可能要等上幾個(gè)星期，甚至一個(gè)多月。
我采訪過(guò)一個(gè)來(lái)自嘉興的孩子。為了來(lái)上海治療，她每周都要和父母坐高鐵往返。交通費(fèi)、治療費(fèi)，再加上父母耗費(fèi)的時(shí)間，慢慢變成了一個(gè)家庭需要長(zhǎng)期承擔(dān)的壓力。還有一些孩子在公立醫(yī)院排不上號(hào)，只能轉(zhuǎn)向收費(fèi)更高的社會(huì)機(jī)構(gòu)。
既然我已經(jīng)看到了這個(gè)問(wèn)題，又恰好懂一點(diǎn)語(yǔ)音學(xué)，也許可以做點(diǎn)什么。
如果能用技術(shù)完成一部分初步篩查，醫(yī)生是不是可以省下一些時(shí)間？那些不方便反復(fù)來(lái)上海的孩子，是不是也能更早得到幫助？
于是，我主動(dòng)招募同學(xué)，組建了“STAMMER中文口吃篩查平臺(tái)”團(tuán)隊(duì)。我們想利用語(yǔ)音分析和多模態(tài)技術(shù)，做一個(gè)自動(dòng)化篩查平臺(tái)。
半年多時(shí)間里，我們改了十幾版PPT和演講稿。為了六分鐘的答辯，一遍遍練到深夜。最后，項(xiàng)目從校賽一路晉級(jí)，拿到了上海市大創(chuàng)比賽銀獎(jiǎng)。
可比賽結(jié)束以后，項(xiàng)目慢慢停了下來(lái)。
除了缺少經(jīng)費(fèi)外，更現(xiàn)實(shí)的是，作為英語(yǔ)專業(yè)的本科生，到了真正需要處理算法和模型的時(shí)候，我很快碰到了自己的能力邊界。
這個(gè)項(xiàng)目讓我意識(shí)到，我可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以提出想法、組織團(tuán)隊(duì)，但要把一個(gè)想法真正做成產(chǎn)品，我還缺少技術(shù)能力。
也是從那時(shí)起，我確定了自己未來(lái)的方向：教育科技。
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04
一篇文書改了十版，
我申到了全球只招30人的項(xiàng)目
確定方向以后，我開始尋找適合自己的碩士項(xiàng)目。
國(guó)內(nèi)幾乎沒有真正符合我需求的項(xiàng)目。純語(yǔ)言學(xué)當(dāng)然可以繼續(xù)讀，純教育學(xué)也能申請(qǐng)到一些名頭很好看的學(xué)校，但我最想補(bǔ)上的技術(shù)能力，可能還是補(bǔ)不上。
所以我把目標(biāo)放到了美國(guó)。
申請(qǐng)的時(shí)候，我其實(shí)非常焦慮。
我的本科績(jī)點(diǎn)不算特別高，總擔(dān)心最后一個(gè)offer都拿不到。為了給自己多留一些可能，我準(zhǔn)備申請(qǐng)很多學(xué)校?？擅總€(gè)項(xiàng)目的培養(yǎng)方向不同，文書也不能直接復(fù)制，幾乎每一篇都要重新寫。
其中最折磨我的是CMU的文書，因?yàn)樗彩俏易钕肴サ捻?xiàng)目。
前前后后，我大概改了七八次，可能十次都有。最開始寫的那一版，和最后提交的版本已經(jīng)幾乎沒有關(guān)系。
改到第六七版的時(shí)候，截止日期已經(jīng)很近了。我坐在電腦前，真的想過(guò)：不寫了，趕緊交掉算了。招生官收到那么多文書，真的會(huì)看得這么仔細(xì)嗎？
但從情緒中抽離出來(lái)后，第二天打開電腦，我還是接著改。
我還參加了CMU的線上招生交流會(huì)，去問(wèn)招生官他們更看重什么樣的經(jīng)歷、團(tuán)隊(duì)合作應(yīng)該怎樣在文書中呈現(xiàn)。
也是在不斷提問(wèn)和修改的過(guò)程中，我才慢慢明白，我不需要把自己寫成一個(gè)技術(shù)特別強(qiáng)的人。
CMU不缺會(huì)寫代碼的人。硬要和他們比技術(shù)，我不可能占優(yōu)勢(shì)。
我真正能帶進(jìn)去的，是自己對(duì)語(yǔ)言和人的觀察，是在醫(yī)院里和患者家庭接觸的經(jīng)歷，也是我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，愿意組建團(tuán)隊(duì)、不斷把事情往前推的過(guò)程。
那些原本看起來(lái)有點(diǎn)零散的經(jīng)歷，終于在文書里慢慢連了起來(lái)。
我喜歡不同的文化，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言；我對(duì)語(yǔ)言背后的人感興趣，所以選擇語(yǔ)言學(xué)；我走進(jìn)醫(yī)院以后，又開始思考，怎樣才能讓知識(shí)真正幫助到具體的人。
最后，我收到了CMU的錄取。
05
下一站，把想法真正做出來(lái)
接下來(lái)，我即將前往美國(guó)，參加CMU的Summer School。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不只是一次提前適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，也是我第一次真正走進(jìn)教育科技的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。我很期待看看，那些以前只在課程介紹里見過(guò)的技術(shù)和方法，究竟如何被用來(lái)理解學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，又如何回應(yīng)真實(shí)的人。
如果有合適的機(jī)會(huì)，我尤其想?yún)⑴c教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。
我不希望教育科技只是讓學(xué)生多刷幾道題，或者把學(xué)習(xí)速度再往前推一點(diǎn)。一個(gè)產(chǎn)品再高效，如果沒有看見具體的人，也可能只是在用新的方式催著所有人往前跑。
我希望自己以后做出來(lái)的產(chǎn)品，能夠知道不同的人卡在不同的地方，也允許他們按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
至于再往后會(huì)走到哪里，我還沒有一個(gè)確定答案。
但我知道，自己會(huì)繼續(xù)追著那些感興趣的問(wèn)題繼續(xù)往前走。