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這兩年，湖南、福建、河南、湖北許多高校都在撤銷英語(yǔ)專業(yè)。2023年，中科大發(fā)布《關(guān)于擬撤銷“英語(yǔ)”等6個(gè)本科專業(yè)的公示》，一度登上熱搜，成了第一個(gè)裁撤英語(yǔ)專業(yè)的985高校。
但讓王蕓想不通的是，學(xué)生少了，按理說(shuō)她的工作會(huì)輕松一點(diǎn)，誰(shuí)知道反而更忙了。除了正常的授課任務(wù)，她還要參加各種培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)比賽以及指導(dǎo)學(xué)生的各種競(jìng)賽，比如她最近剛剛指導(dǎo)了學(xué)生用英語(yǔ)講中國(guó)故事的短視頻比賽。
感受到英語(yǔ)專業(yè)地位下降的，不只是大學(xué)英語(yǔ)老師。在小紅書上，中小學(xué)英語(yǔ)老師被裁員、英專生找不到工作的帖子比比皆是。有小學(xué)英語(yǔ)老師在一個(gè)日常的下午突然接到領(lǐng)導(dǎo)電話，得知自己被辭退后一臉茫然。也有英專生吐槽，畢業(yè)時(shí)全班公認(rèn)的“翻譯之光”在紐約總部寫外交公報(bào)，而他自己則收到3次教培機(jī)構(gòu)的裁員通知。“畢業(yè)前月薪3000狗都不干，畢業(yè)后狗都不干，我來(lái)干”的段子逐漸成為英專生的現(xiàn)實(shí)。
“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)時(shí)總跟我們說(shuō)要有危機(jī)意識(shí)，說(shuō)不定哪天專業(yè)就沒(méi)了?！?/span>
今年4月，在河北某獨(dú)立學(xué)院教英語(yǔ)的大學(xué)教師王蕓不止一次吐槽。她的學(xué)校早年英語(yǔ)專業(yè)招生紅火，每年能開10個(gè)班，最少也有8個(gè)班。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是去年，只招到6個(gè)班，“這還是我們學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取了一下，否則可能連6個(gè)班都不給。”王蕓說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院和公立學(xué)校不一樣，完全跟著市場(chǎng)走，領(lǐng)導(dǎo)明顯覺(jué)得英語(yǔ)專業(yè)不吃香了。
其實(shí)公立學(xué)校沒(méi)好到哪兒去。這兩年，湖南、福建、河南、湖北許多高校都在撤銷英語(yǔ)專業(yè)。2023年，中科大發(fā)布《關(guān)于擬撤銷“英語(yǔ)”等6個(gè)本科專業(yè)的公示》，一度登上熱搜，成了第一個(gè)裁撤英語(yǔ)專業(yè)的985高校。
但讓王蕓想不通的是，學(xué)生少了，按理說(shuō)她的工作會(huì)輕松一點(diǎn)，誰(shuí)知道反而更忙了。除了正常的授課任務(wù)，她還要參加各種培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)比賽以及指導(dǎo)學(xué)生的各種競(jìng)賽，比如她最近剛剛指導(dǎo)了學(xué)生用英語(yǔ)講中國(guó)故事的短視頻比賽。
除此之外，她還負(fù)責(zé)組織大四畢業(yè)生的答辯工作，并且自己還指導(dǎo)了22篇論文，每人都要反復(fù)溝通修改，這讓她覺(jué)得非常累。有一位同學(xué)寫了20條參考文獻(xiàn)，格式全錯(cuò)。她讓學(xué)生對(duì)照模板修改了好幾遍都沒(méi)改對(duì)。最后她只能一條條指出空格、標(biāo)點(diǎn)、斜體等問(wèn)題，“學(xué)校不招老師，一個(gè)人頂三個(gè)人用，還不停地給各種任務(wù)、各種考核，說(shuō)你這個(gè)不行那個(gè)不行，我覺(jué)得現(xiàn)在比上課還要忙。”
王蕓發(fā)現(xiàn)，這不是她一個(gè)人的感受，她的很多同事普遍沒(méi)有以前的干勁了，“一方面是工作量大，大家都很累；另一方面大家也明白從學(xué)校里得不到什么”。幾年前，她所在的獨(dú)立院校逐漸由私人控股，學(xué)校的管理方式也發(fā)生了變化，“現(xiàn)在是老板說(shuō)了算。資本家管理和教育家管理學(xué)校能一樣嗎？說(shuō)得直白一點(diǎn)，就是為了賺錢?！?/span>她感慨道。
累還是其次，最讓她難過(guò)的，是感覺(jué)自己這份職業(yè)不再受尊重。剛工作時(shí)，她喜歡校園的學(xué)術(shù)氛圍，同事和學(xué)生都是有文化和素質(zhì)的人，這種人文環(huán)境讓她很開心。在她看來(lái)，這些都不是錢能帶來(lái)的，但學(xué)校股份的轉(zhuǎn)折以及英語(yǔ)專業(yè)的地位下降，逐漸磨滅了她的職業(yè)自豪感。
感受到英語(yǔ)專業(yè)地位下降的，不只是大學(xué)英語(yǔ)老師。在小紅書上，中小學(xué)英語(yǔ)老師被裁員、英專生找不到工作的帖子比比皆是。有小學(xué)英語(yǔ)老師在一個(gè)日常的下午突然接到領(lǐng)導(dǎo)電話，得知自己被辭退后一臉茫然，也有英專生吐槽，畢業(yè)時(shí)全班公認(rèn)的“翻譯之光”在紐約總部寫外交公報(bào)，而他自己則收到3次教培機(jī)構(gòu)的裁員通知。“畢業(yè)前月薪3000狗都不干，畢業(yè)后狗都不干，我來(lái)干”的段子逐漸成為英專生的現(xiàn)實(shí)。
今年英語(yǔ)專業(yè)大一新生孟姿繁，一入學(xué)就感受到了就業(yè)的不景氣。她了解到老家河北邢臺(tái)市區(qū)的一所普通中學(xué)，英語(yǔ)老師招聘的最低要求都是研究生學(xué)歷，而且還是合同制的外聘教師，“沒(méi)編制”。
她所在的大學(xué)，是山西省一所綜合類本科院校，語(yǔ)言類屬于強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。不過(guò)她發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，似乎壓根不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)做英語(yǔ)類相關(guān)工作，而是為了當(dāng)英語(yǔ)老師。
這直接體現(xiàn)在學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的名稱上：“專業(yè)的正式名稱是英語(yǔ)，但在一些材料中括號(hào)里會(huì)注明‘師范’兩個(gè)字。”孟姿繁說(shuō)，學(xué)校正在申請(qǐng)師范類專業(yè)的二級(jí)認(rèn)證。這是一種資格認(rèn)定，表示學(xué)校具備培養(yǎng)師范生的資質(zhì)，即使非師范類院校也可以通過(guò)認(rèn)證獲得這個(gè)資格，“通過(guò)之后，考教資不用面試，只要筆試通過(guò)就可以拿證”。
原本覺(jué)得大學(xué)生活很輕松的她，第一年就覺(jué)得很忙，平時(shí)下課之后的時(shí)間，幾乎都用來(lái)寫作業(yè)，賺學(xué)分，參加各種活動(dòng)，但經(jīng)常有一種“自己也不知道在忙什么”的迷茫。
英語(yǔ)專業(yè)這波裁撤潮，跟大環(huán)境脫不開關(guān)系。
先是2021年的“雙減”，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)門。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2022年9月，線下學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減比例達(dá)到95.6%，線上機(jī)構(gòu)壓減比例達(dá)到 87.1%。其中數(shù)量最多的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到的影響也最大，很多機(jī)構(gòu)英語(yǔ)老師面臨失業(yè)。
再是2022年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）推出，公辦中小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)量被進(jìn)一步縮減，英語(yǔ)與道德法治并列占比僅為6%～8%，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。
英語(yǔ)專業(yè)地位的下降，首先影響的就是英語(yǔ)老師這份職業(yè)。要知道，一直以來(lái)，英語(yǔ)老師都是英專生最主要的就業(yè)去向。根據(jù)教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心2023年公布的數(shù)據(jù)顯示，英專生主要就業(yè)去向中，教育行業(yè)吸納人數(shù)最多，占比39.8%。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)公布的《2020北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》也顯示了類似的結(jié)果：教育業(yè)以34.66%的占比，高居畢業(yè)生就業(yè)榜第一，其中高校、中小學(xué)和各類教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師又是首選。
政策的推行，有著時(shí)代背景。隨著中國(guó)國(guó)際地位提升，以及中國(guó)文化的不斷傳播，英語(yǔ)不再是被認(rèn)為是一種必須掌握的語(yǔ)言，“這兩年越來(lái)越多學(xué)生有這樣的反映，他們認(rèn)為英語(yǔ)不重要了”，在邯鄲市教初中的英語(yǔ)老師樊博文觀察到。
但不可否認(rèn)，英語(yǔ)專業(yè)被裁撤，也有著專業(yè)本身的問(wèn)題。據(jù)陽(yáng)光高考網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)多達(dá)994所本科院校設(shè)置了該專業(yè)，占本科院?？倲?shù)近八成，其畢業(yè)生規(guī)模超10萬(wàn)，嚴(yán)重過(guò)剩。經(jīng)濟(jì)向好時(shí)，企業(yè)尚能拋開專業(yè)限制招聘，但如今經(jīng)濟(jì)下行，企業(yè)招聘更傾向于垂直的技術(shù)人才。
“說(shuō)白了就是不實(shí)用，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生從小到大也在學(xué)英語(yǔ)，他們既會(huì)英語(yǔ)又懂自己的專業(yè)，而英專生如果學(xué)了英語(yǔ)但沒(méi)學(xué)精，別的專業(yè)又不會(huì)，這反而成了短板。現(xiàn)在AI和翻譯軟件越來(lái)越發(fā)達(dá)，有些英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫出來(lái)的東西還不如AI翻得好，那人家還要你干什么？”，王蕓說(shuō)。
不過(guò)她也承認(rèn)：“我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式一直有問(wèn)題，也就是‘啞巴英語(yǔ)’，這不僅是大學(xué)階段的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該從基礎(chǔ)階段就開始注重聽說(shuō)訓(xùn)練，而不是到了大學(xué)還在補(bǔ)這些基本功?！?/span>
曾在華爾街英語(yǔ)培訓(xùn)中心做了多年英語(yǔ)規(guī)劃師的Catherine，對(duì)此也深有感觸：“學(xué)校教學(xué)方式還是偏應(yīng)試，講語(yǔ)法、背單詞。而且校內(nèi)老師受體制影響，沒(méi)有過(guò)多硬性的考核，英語(yǔ)也不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣是主要學(xué)科，重視程度也不夠?！?/span>
事實(shí)上，正是教學(xué)方式上的問(wèn)題，讓華爾街、英孚這樣的教培機(jī)構(gòu)在過(guò)去多年發(fā)展起來(lái)。Catherine是2016年進(jìn)入華爾街英語(yǔ)培訓(xùn)中心的，據(jù)她所說(shuō)，那時(shí)候信息差比較大，尤其在北京教育理念和資源都比較先進(jìn)，當(dāng)時(shí)的華爾街英語(yǔ)正是主打“視頻課連續(xù)劇”的場(chǎng)景式教學(xué)，讓一年幾萬(wàn)塊的課程能夠賣得很好。
事實(shí)上，政策制定者也看到了這個(gè)問(wèn)題。就像2022年英語(yǔ)“新課標(biāo)”的推出，除了減少英語(yǔ)課時(shí)量，也改變了過(guò)去背單詞、講語(yǔ)法的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的場(chǎng)景化教學(xué)，注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。
2024年新教材改革后，英語(yǔ)教材更是對(duì)標(biāo)國(guó)際原版教材，小學(xué)一年級(jí)、三年級(jí)和初中一年級(jí)的英語(yǔ)教材全部更新，整體難度上升。“默認(rèn)孩子已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，不再是零起點(diǎn)”，Catherine說(shuō)，“中考和高考的聽力和口語(yǔ)也在改革，比如江蘇省去年就實(shí)行了中考人機(jī)對(duì)話考試。”
但當(dāng)政策落到實(shí)處，問(wèn)題顯然更復(fù)雜，就像河北一所高中的英語(yǔ)老師王建輝所說(shuō)：“表面上縮減英語(yǔ)課時(shí)量，但實(shí)際英語(yǔ)難度卻在提高。”王建輝時(shí)常研究新的英語(yǔ)考題，閱讀部分讓她感受頗深，“題材多樣，包括應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文等，對(duì)學(xué)生思辨能力要求很高。有些文章翻譯成漢語(yǔ)，學(xué)生也未必能看懂?！?/span>
他清楚記得兩年前的一篇高考閱讀題，講的是“群體智慧”，前半部分介紹英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家高爾頓的一個(gè)實(shí)驗(yàn)——高爾頓在市場(chǎng)上讓人們獨(dú)立估算一頭牛的體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平均值非常接近真實(shí)重量。結(jié)果后來(lái)有新的研究指出，如果允許人們分組討論后再估算，得出的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確，“這篇文章邏輯很復(fù)雜，還有很多派生詞匯，考生理解起來(lái)非常困難?！?/span>
此外，一道關(guān)于露營(yíng)的續(xù)寫題，也讓他印象深刻。題目講的兄弟倆在山頂露營(yíng)時(shí)，帳篷起火的情節(jié)，考生需要寫出他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題并生存下來(lái)。王建輝說(shuō)，這類題型不僅考察語(yǔ)言能力，還考驗(yàn)思維能力和創(chuàng)造力，“但很多農(nóng)村孩子可能從未接觸過(guò)這些新興概念和生活場(chǎng)景”。
這種“上減下增”的矛盾，甚至延續(xù)到了小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。武漢光谷區(qū)一所小學(xué)的英語(yǔ)老師董思思觀察到，2024年英語(yǔ)新教材出來(lái)之后，學(xué)習(xí)難度明顯上升，學(xué)生不再是先學(xué)字母、單詞這種基礎(chǔ)內(nèi)容，而是直接進(jìn)入句子學(xué)習(xí)階段。
她專門對(duì)比過(guò)不同年級(jí)的教材，發(fā)現(xiàn)目前三年級(jí)的英語(yǔ)難度已經(jīng)接近前兩年五年級(jí)的水平，“里面摻雜了很多中國(guó)元素，比如像京劇變臉的文化、司馬光砸缸這樣的故事，都會(huì)用英文來(lái)呈現(xiàn)，這是為了響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的‘用英語(yǔ)講好中國(guó)故事’的理念?！?/span>
和體制內(nèi)老師們委婉的吐槽不同，做英語(yǔ)培訓(xùn)的Catherine說(shuō)得更直接：“雙減要減負(fù)，新課標(biāo)卻又上難度，但同時(shí)又要弱化英語(yǔ)，這些要求完全是不搭邊的。”
2019年，Catherine回老家重慶結(jié)婚，離開了工作了4年的華爾街培訓(xùn)中心。此后她便和老公開始英語(yǔ)培訓(xùn)方面的創(chuàng)業(yè)。
兩人一路上挫折不斷，在重慶跟一家雙語(yǔ)幼兒園合作招生，結(jié)果遇上了疫情不得不關(guān)門；此后她回到北京去一家K12機(jī)構(gòu)工作，同時(shí)她和老公找了一個(gè)外教合伙人再次創(chuàng)業(yè)，誰(shuí)知又遇到雙減。不但她再次失業(yè)，外教合伙人也回了國(guó)。
兩人只能自己堅(jiān)持，期間他們關(guān)掉了線下，全部轉(zhuǎn)到線上，通過(guò)打造老公的個(gè)人IP，線上面向K12階段的孩子獲客，目前小紅書賬號(hào)有將近10萬(wàn)粉絲。
她還記得2021年8月，就在“雙減”頒布前后腳，她曾所在的華爾街英語(yǔ)宣布破產(chǎn)，一度上了熱搜。她在朋友圈專門轉(zhuǎn)發(fā)了這一消息，表示震驚。她當(dāng)時(shí)的同事，有的和她老公一樣成為了個(gè)體老師，也有的轉(zhuǎn)去做留學(xué)，去英孚等同行，“像我這種銷售崗位不受英語(yǔ)專業(yè)的局限，有人賣保險(xiǎn)、做金融理財(cái)，也有繼續(xù)做培訓(xùn)的。”Catherine談起英語(yǔ)教學(xué)從業(yè)者去向，她認(rèn)為未來(lái)教培不是沒(méi)有市場(chǎng)，而是去機(jī)構(gòu)化，更多英語(yǔ)老師會(huì)以個(gè)體老師的方式出現(xiàn)。
她從不認(rèn)為英語(yǔ)短期內(nèi)會(huì)真正變得不重要，尤其是K12，“因?yàn)橛兄荚嚨膭傂瑁瑢W(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的期待沒(méi)有明顯改變，這不是隨便學(xué)兩句hello或者點(diǎn)餐英語(yǔ)就完事了?！?/span>
在她看來(lái)，英專在校生也不必為專業(yè)過(guò)于焦慮。和很多英專生選擇讀研提高自己在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力相反，她的建議是多走進(jìn)社會(huì)，越早越好了解市場(chǎng)、了解用戶、了解自己，打開思路，不要被專業(yè)捆綁住。
與Catherine探索創(chuàng)業(yè)的勁頭不同，王蕓的同事，更多地是在體制內(nèi)站穩(wěn)腳跟，她的不少同事通過(guò)讀博去了公立院校。她自己也曾想過(guò)離開，但現(xiàn)在隨著年齡的增長(zhǎng)，她不想再折騰了。
她的學(xué)校每月都有考核，但她已經(jīng)不在意這些，考核表也懶得看，給多少錢，誰(shuí)干了什么她根本不在意。她表示，前些年評(píng)副教授之前，自己還有拼勁兒，但副教授評(píng)完后，教授的職位對(duì)她來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，“我不想落后，但也不想再拼命往前沖。我現(xiàn)在上班就是本著良心做事，對(duì)學(xué)校無(wú)所圖?！?/span>
但剛剛在新學(xué)校升任副校長(zhǎng)的樊博文，不會(huì)這么想。他從教學(xué)第一天起，就不滿足于只當(dāng)一個(gè)教課的老師，“我覺(jué)得大部分男老師都不會(huì)一輩子就當(dāng)個(gè)教課老師，他會(huì)想辦法在教學(xué)工作之外，幫著校領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)其他工作，等能力提升，就可以站到更大的平臺(tái)。”
樊博文自己就是這么過(guò)來(lái)的。十年前他開始工作后，只教了一年課后就接了班主任的活兒，然后依次做了學(xué)校團(tuán)委書記、德育主任，體衛(wèi)主任、年級(jí)組長(zhǎng)等工作，“整個(gè)年級(jí)50個(gè)老師、12個(gè)班，學(xué)生有事找你，老師有事找你，排課找你、家長(zhǎng)有事有矛盾都要找你，”樊博文說(shuō)。
而代價(jià)就是辛苦。去年最忙的時(shí)候，樊博文是英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，也是初三年級(jí)的年級(jí)主任，同時(shí)還是一個(gè)班的班主任，還教了兩個(gè)班英語(yǔ)。他們學(xué)校對(duì)年級(jí)主任有一項(xiàng)要求，就是必須在學(xué)生睜眼之前到學(xué)校，等學(xué)生閉眼之后離開。學(xué)生每天早上6點(diǎn)半到，晚上9點(diǎn)鐘離開，他就一直這樣工作了五年。
今年46歲的王建輝同樣還在拼。他觀察到學(xué)校的老師們大致分為三種狀態(tài)，一種是“躺平”型；一種是想進(jìn)步但受限較多而感到焦慮；還有一種是具備較強(qiáng)能力、條件成熟后順利晉升的類型。“我自認(rèn)為屬于第三種，作為一名教師，成績(jī)?nèi)匀皇橇⒆阒?/strong>。如果你某一年成績(jī)不理想，第二年可能就不會(huì)再被安排教高三。這不是辭退，而是調(diào)整崗位。所以必須不斷努力。”他說(shuō)。
不過(guò)他也提到，“只是體力上有些吃力，畢竟已經(jīng)46歲了，這兩年晚上值班后第二天容易疲憊，不像以前精力那么充沛。”
王建輝是從英語(yǔ)專業(yè)輝煌時(shí)期過(guò)來(lái)的，也見(jiàn)證了如今英語(yǔ)專業(yè)的沒(méi)落。
談起學(xué)生報(bào)考專業(yè)，帶過(guò)很多屆高三學(xué)生的他，并不建議學(xué)生報(bào)英語(yǔ)專業(yè)，“除非是北外、上外、天外這類頂尖外語(yǔ)類高校，否則未來(lái)就業(yè)前景并不明朗。雖然高考改革帶來(lái)了更多選擇，但實(shí)際可報(bào)的專業(yè)依然有限?！?/span>
他的女兒是河北第一屆新高考考生，由于選的歷史方向，能報(bào)的專業(yè)不多，最終被英語(yǔ)專業(yè)錄取，“也算是一種被動(dòng)選擇”。雖然他女兒在主修英語(yǔ)的同時(shí)，輔修了法語(yǔ)，“但這并不是雙學(xué)位，也不算完全掌握兩門語(yǔ)言，對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)作用還是有限”，王建輝說(shuō)。
樊博文也不看好英語(yǔ)專業(yè)，“雖然我曾經(jīng)很熱愛(ài)英語(yǔ)，但是現(xiàn)在如果你要考大學(xué)選專業(yè)，我100%不讓你報(bào)英語(yǔ)專業(yè)?！?/span>
在他看來(lái)，英語(yǔ)老師是所有學(xué)科里競(jìng)爭(zhēng)最激烈的老師。他說(shuō)，教師招聘考試滿分100分，數(shù)學(xué)考93分可能就是第一名，但英語(yǔ)可能需要99分甚至100分才能入圍。此外，商務(wù)、翻譯等工作，尤其是最掙錢的同聲傳譯，現(xiàn)在已經(jīng)能被AI替代，甚至筆譯工作也受到很大影響，“因此即使學(xué)了多年英語(yǔ)，找工作依然非常困難”。
樊博文感慨：“十幾年前英語(yǔ)還是一個(gè)輝煌的專業(yè)，但現(xiàn)在情況完全不同了。”